教育と地方分権について①

最近は部活と簿記の勉強ばっかで、まともに卒論の勉強してませんが、ちょっと思ったことを書きます。

テーマは「教育と地方分権」

ちょっと長くなりそうなんで、数回にわけて投稿します。

今日の新聞で、ゆとり教育から学力重視へっていう記事があって、その記事への意見です。

ゆとり教育の問題って確かにいろいろ問題が出てきてるんだと思うけれど、教科書のページを増やすとか、もうそんな問題じゃないと思うんですよね。

文科省の委員会から出てくる案ってやっぱ、う～んって感じです。

なんか時代錯誤だし。



僕の専門は政治学ですけど、政治と教育ってとても関係が深い。

僕は現代日本の教育に対してこんな風に思っています。


まず全ての教科に言える事は、知識に偏重しすぎであるということ。

中学・高校で暗記したことがぜんぜん人生の肥やしになっていない。

僕は個人的に歴史が好きなんで、よく引き合いに出しますけど、今の歴史教育はホントにダメだと思います。

まぁたくさんダメなところがあって書ききれない勢いなんですが、まず「結果しか覚えない」ことが最悪。

小学校から中学・高校まで歴史をやってきて、おそらく自分の歴史観をちゃんと持ってる人はほんのわずかだと思います。


何故なら歴史的事件を暗記するだけで、自分の教養になっていないからです。

例えば、「１９３１年　満州事変」

って覚えている人は多い。

でも、「満州事変って何？？」

っていう問いに答えられる人は少ないと思います。


もっと言えば、「満州事変に夢を馳せた人の想い」

を考えたことある人がどれだけいるでしょうか。

少なくとも学校で求められる勉強をしても、それはムリだと思います。


現代の歴史教育の問題ってこういうことだと僕は考えています。


1937年に日中戦争が起こったことは知っていても、日中戦争が何故起こったのかを考えることをしない。

東条英機がどんな思いで戦争を始めたのか、考えたことがない。

そもそも日本ってなんで戦争に負けたのか、自分の考えを持ってる人ってホントに少ない。


すっごく安直な、知識を暗記するだけの学びになってしまっているのです。


こんなのつまらないって。

ただ年号と事件を覚えるなんて面白いはずがない。


それじゃ、そもそも歴史を勉強する意味がない。

僕は歴史を勉強する大きな意味として、「歴史を動かしてきた人たちに想いを馳せる」っていうのを強く挙げたい。

「もし、自分がその立場だったらどうしたか」

とか

「その状況で考えられる一番の選択肢ってなんだったんだろう」

って考えることにこそ意味がある。


「歴史に Ｉｆ はない」っていう格言を履き違えている人が非常に多い。


確かに過去の歴史を変えることは出来ないけど、

歴史から学んで、未来を変えることは出来る。


そして歴史から学ぶって、その当時・その時代を生きた人たちの生き方とか勇姿を学ぶんです。


決して歴史的事件そのものからではない。


「歴史は人なり」

ですからね。



次回は現代の教育における、評価制度について書きます。